计算机智能排课系统采用先进的排课算法、利用大数据思维模式，录入数据速度快、排课快速、调课方便快捷。排课系统打开后就以以操作面板的方式呈现在用户面前，简洁的向导模式让用户快速上手，不用学习排课方法、跟着向导窗口提示一步一步完成即可实现快速排课。排课软件分为三个主要阶段
第一阶段：数据输入。包括班级数据、科目数据和教师数据，为计算机排课提供必要的排课依据。
第二阶段：排课。计算机根据用户录入的基本数据，采用自身早就设计好的排课算法，经过计算机严格运算，最终得出完美课表。
第三阶段：调课。根据学校实际情况，对不满意的课表进行后期加工调整，最终得出满意的课表。
具有奔腾处理器。
16MB内存，建议32MB内存。
20MB的硬盘空间，建议30MB的硬盘空间。
Windows2000/XP/win7/win10操作系统。
显示器分辨率为800 X 600，或更高。
数据库文件是存储排课数据的“容器”。当CIS启动的时候，它“打开”自己“新建”的数据库文件，然后进行数据处理--增加﹑删除﹑修改和报表打印等。
每次排新学期的课程，必须“新建”一个以学期名称命名的数据库文件--存储当前学期的排课数据，比如2002下。CIS只要求输入班级和教师,您可以从上学期的文件中复制这些数据。
选择开始>程序> CIS计算机智能排课，弹出“启动”窗口，如上图所示。
template是模板文件，所有新的数据库文件都由它拷贝生成。
1．打开Windows的“资源管理器”，新建一个文件夹，比如C:\学校排课数据。
2．启动CIS。
3．单击“新建”按钮，弹出“新建”窗口。
4．选择文件夹C:\学校排课数据。输入新文件名，比如2002下。单击“确定”按钮，如果新建文件成功，就弹出“验证用户名和密码”窗口--验证用户的合法性，如果是合法用户，就打开这个文件。
注意：输入文件名时不要输入后缀(.mdb)，CIS自动对新文件加上后缀(.mdb)。
5．选择用户名，输入密码（见下）。
CIS会“记住”上一次“打开”的数据库文件，比如C:\学校排课数据\2002下.mdb。单击“打开”按钮，CIS自动找到该文件，然后弹出“验证用户名和密码”窗口--验证用户的合法性，如果是合法用户，就打开这个文件。
单击“搜索打开”按钮，在随后弹出的“打开”窗口上，选择磁盘、文件夹、数据库文件。打开示范数据库文件--2001上.mdb示范文件已经存储了一个假想的学校--示范学校的班级和教师数据，打开该文件可以立即测试CIS的各项功能。单击“示范文件”按钮，CIS自动找到该文件，然后直接弹出“验证用户名和密码”窗口--验证用户的合法性，如果是合法用户，就打开这个文件。
每个数据库文件都有自己的合法用户，在打开选定的数据库文件以前，CIS 要验证使用者的合法性--是否为所选择的用户名输入了正确的密码。CIS为每个新文件都预先设置了两个用户--系统管理员和操作员，他们的默认密码是：sm1234
(字母都小写)。以这个密码打开数据库文件后，可以选择工具>更改密码，改变密码（请参阅更改密码）；选择工具>用户管理，增加或删除用户(请参阅用户管理）。
1．在“单位全称”文本框中输入学校名称。该名称将出现在报表的“制表单位：”后。
2．单击“用户名”下拉框，选择用户名，比如操作员。
3．在“密码”文本框中输入密码：sm1234
4．按下“回车”键，或单击“确定”按钮。系统验证用户名和密码，如果验证成功，则打开文件。这时，主窗口顶端的“标题”栏显示当前已打开的文件名（比如示范学校.mdb）。
可以在Excel中输入﹑编辑相关数据，然后将结果“粘贴”输入到CIS网格中，请参阅与其它应用程序交换数据。
1．选择输入>班级，或单击“操作面板”上的“班级”按钮，弹出“输入班级”窗口。
2．添加新记录 ﹑删除记录.. .请参阅网格编辑。
3．如果要保存当前所有改变，单击按钮；如果要放弃当前所有改变，单击窗口右上角的关闭程序按钮，单击“询问”对话框中的“否”按钮，退出。
4．单击“下一步 >> 输入科目”按钮，弹出“输入科目”窗口。
参考示范数据库文件2001上.mdb。<班号> ---- 必须输入字符型，不超过50个字符，不能为空。班级的唯一编号。可以采用汉语拼音字母+序号的方式，比如BJ001表示第001个班级。<名称> ---- 必须输入字符型，不超过50个字符。班级的名称。比如初一1班，初一2班。对中小学，随着年级的增长，要将初一1班改为初二1班，但是<编号>的值不变。有的学校，班级名称始终不变，比如初187班，这种情况就没有必要改变名称。<届/级> ---- 必须输入字符型，不超过50个字符。班级所属的届或级。比如初一，高一。在此输入了届或级，打印报表时便可对课程表进行分类，比如可以选择只打印初一或高一的课程表。
可以在Excel中输入﹑编辑相关数据，然后将结果“粘贴”输入到CIS网格中，请参阅与其它应用程序交换数据。
可以在Excel中输入﹑编辑相关数据，然后将结果“粘贴”输入到CIS网格中，请参阅与其它应用程序交换数据。
在介绍CIS的相似排课原理以前，首先介绍两个概念：排课5要素和相似性排课5要素
班级、科目、教师(含场地、教室等)、课时和排课点称为排课5要素。排课的过程就是将5要素具体化，或者说确定5要素的值。比如初一1班(确定了班级)的语文课(科目)，由赵志刚(教师)上，每周共有6节课(课时)，排课点是 [一，1]、 [二，2]、[三，1]、[三，2]、[四，1]、[五，3]。
注：排课点由坐标[周日，节次]表示。比如，[一，1]表示星期一第1节，[二，2]表示星期二第2节。
两个班级的课程相比较，只要部分或全部科目相同、对应的课时相同、对应的排课点相似，那么这两个班级的课程就具有“相似性”。通常，同一年级不同班级的课程都具有相似性。比如与初一1班相比，初一2班也要上语文课，课时也是每周6
节，排课点与初一1班的相似。“排课点相似”的意思是：初一1班第一节语文课在[一，1]，初一2班第一节语文课可能在[一，1](如果教师不同)，也可能在[一，2]、[二，1]、[二，2]..总之，在[一，1]附近。
在输入了班级、科目和教师后，还必须输入“教学计划”，计算机才能进行自动排课。“教学计划”就是“确定”或“模糊确定”排课5要素的值。常见的方法是以文字和图形的方式为每个班级的每项科目，逐一输入各种要求。比如初一1班的语文课由赵志刚上，每周6节，上课的节次是...,其中有一节联堂课，...。从这个的例子不难得出结论：仅仅一个班的一门课就有这么多要求，要输入全校的“教学计划”，不仅工作量大，而且容易出错。另外，输入“教学计划”不等于排课，
初一1班的语文课究竟排在课程表的什么位置，要等计算机自动排课以后才知道。要让计算机按照一个复杂的、甚至是相互矛盾的“教学计划”，一次排出全校优化的课程，难度可想而知。实践证明，这种方法在绕了一个“弯儿”以后，计算机排出的课程表难以让人接受--结果太乱，事后调整的工作量太大。
CIS采用了不同的技术方案。针对排课者大多不是计算机专业人员的特点，CIS的前期输入量极小，不需要专门输入“教学计划”，只要求输入班级，科目和教师。接下来，您就可以排课了。所不同的是，CIS把排课和输入“教学计划”合二为一，在排课的同时，也是在输入“教学计划”。CIS独创的“相似排课”，只要用“班级排课”或“教师排课”排出一个年级第一个班级的课程（同时输入了该年级的“教学计划”），并选择该班级为样板，通过相似推理，就能自动排出其它班级的课程。CIS把一个复杂的问题拆开，分步解决。实践证明,CIS能排出优化的课程，并把事后调整的工作量降到最小。
针对排课的复杂性，CIS有三种排课方法供您根据不同情况选择：“班级排课”、“教师排课”和“相似排课”。前两个属于计算机辅助下的“手工排课”，后一个属于“自动排课”。三种排课方法都采用了计算机的图形技术，界面直观，易学易用。三种排课方法的结果是统一的，只是角度不同。比如，用“班级排课”排出的课，在其它两种方法的界面上也能看到，反之亦然。
实际排课过程很可能是三种排课方法交叉使用的过程，下面的过程供参考。
过程1：首先，用“班级排课”排出一个年级第一个班级的课程，比如初一1班。因为，同一个年级的课程具有相似性。所以，本年级“教学计划”中的科目、课时、排课点被大致确定。接下来，可以采用“相似排课”，选择初一1班的课程作为样板（如果教师不同，可以更换），由计算机自动排出同年级其它班级的课程。
过程2：首先,排出对排课点有特殊要求的课程，比如：参加教研活动的教师，其相应的排课点应排“不排课”；一些教师之间的课程不能重叠,.. .请参阅疑难解答中的相关主题。然后，继续“过程1”。